Chats de vídeo e audio con Gmail

Vía Genbeta, entérome que nos próximos días poderemos realizar chats de vídeo a través de Google Talk.

Será necesario instalar un pequeno plugin no noso sistema, que funcionará cos principais navegadores web.

O plugin podémolo descargar desta páxina, e despois activaremos a posibilidade de establecer chat de audio e vídeo desde o menú opcións do widget de Gmail Chat, e só nos queda seleccionar e abrir a ventá de calquera contacto que teñamos activo nese momento.

Para facernos unha idea do seu funcionamento, aquí temos un vídeo.

As 100 ferramentas máis importantes para aprendizaxe

O Centre for Learning and Performance acaba de puplicar está presentación onde aparecen as 100 ferramentas máis importantes para a aprendizaxe segundo a enquisa feita a 223 profesionais da educación.
Top 100 Tools for Learning 2008

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: tools learning)

Vía Educación tecnológica

Liñas de tempo

Mostra dunha liña de tempo feita con TimeToast.



Autor.- Esteban Sañudo 1º Bach A

Como subtitular un vídeo

A continuación un vídeo que seguramente interesará ós que son un pouco frikis. :)

Se viron o vídeo poderán aprezar que, mentres que o audio está en inglés, inclúe subtítulos en galego. Tanto esta forma de incluir subtítulos como o aloxamento dos mesmos e do vídeo son parte do servizo dotSUB.com

O procedemento para subtitular un vídeo por dotsub é o seguinte:

1. O primer paso, quizá o máis evidente, é conseguir un vídeo. Unha forma de facer esto é descargando un vídeo de Youtube por medio da páxina de descarga de vídeos de DVDVideoSoft.com.
   
   Para descargar un vídeo por este método, cómpre primeiro ir a páxina do vídeo en YouTube, copiar a URL (dispoñible no campo de texto marcado con URL) e pegala no campo de texto da páxina de DVDVideoSoft, e despois premer o botón. En pouco tempo debería aparecer unha ligazón ó archivo para descargalo ó teu ordenador.
   
2. Acceder á conta de dotSUB. É necesaria unha conta para poder utilizar o servizo de dotSUB, polo que se non tés, necesitas creala. Pedirate o nome de usuario, contrasinal, primer e último nome, xunto cunha pista por se acaso esqueces o contrasinal.
   
3. Unha vez creada esta conta, o seguinte paso é subir o vídeo ós servidores de dotSUB, por medio da opción "Submit a new Video", recheando primeiro o formulario cos datos.
   
4. O penúltimo paso é engadir os subtítulos. Para iso úsase o servizo que ven incluído con dotSUB, o cal permite engadir subtítulos con precisión de segundos. Cada cambio gárdase automáticamente, polo que se cerras o navegador, abandonas a conta ou sofres algún problema externo (corte da luz, etc.) como moito perderás só o último subtítulo engadido.
   
5. O último paso é marcar a traducción como completa e incluílo nun blog oun donde se queira, por medio do código accesible dende a opción "Share". Poden escollerse parámetros como o tamaño do reproductor para cambiar o código e que apareza de forma distinta na páxina web.

Texto: Simón Cartamil
Vídeo e traducción: Federico Pedreira

Presentacións de power point no blog

Este exercicio práctico consiste en facer pública unha presentación de PowerPoint baixo o amparo do proxecto SlideShare de Internet. Trátase dun servizo gratuito que permite colgar as nosas presentacións na rede e, a continuación, insertalas no noso blog. Como exemplo, unhas fotos de Portugal.
Portugal: paisajes y ciudades

Federico Pedreira.- 1º Bach

Proxecto a casa soñada

Durante o curso 07/08 os alumnos de cuarto fixeron como proxecto na clase de Tecnoloxía, a construcción da maqueta dunha vivenda con madeira de okume cas seguintes características:

Tendo en conta o tamaño da maqueta, realizáronse tres partes, que se encaixaron entre elas para integrar unha unidade:

1. Vivenda
2. Garaxe e entradas a vivenda.
3. Piscina, torre con depósito de auga e xardín.

• Cada módulo esta asentado nunha base que fai o papel dun subsolo por onde van as conduccións de auga e electricidade.

• A vivenda é dunha planta con vestíbulo, unha habitación, salón e comedor, carto de baño e cociña.
• O conxunto ten unha porta automática no garaxe (con porca e parafuso), e outra na cancela da finca (con piñón e cremalleira) .
• Dispón de porche e terraza, diante e detrás da casa, respectivamente.
• A estructura é de dous ou tres milímetros de grosor e para as paredes usáronse listóns de madeira de sección cadrada de 5 mm.
• O tellado é desmontable .
• As conduccións eléctricas van entre os dous paneis que forman as paredes. Os paneis teñen unha división duns centímetros para poder colocar os cables entre eles.
• A iluminación da maqueta e os sistemas eléctricos da porta e da cancela contrólanse desde unha consola exterior.
• O garaxe vai unido á vivenda e pódese acceder dende a cociña.
• Na parcela hai un xardín con piscina que ten unha bomba que permite que saia auga.
• O depósito de auga para o fornezo da vivenda situase enriba da torreta.
• A valla do xardín realizouse con tela plástica tendida entre listóns de 5 mm.
• No subsolo vai colocado o circuíto de auga da piscina.
  

A memoria técnica do proxecto fíxose en formato wiki. Podes visitala aquí.

Ademáis podes botarlle un ollo as fotos que fixemos do proxecto.

Paixón pola Tecnoloxía

Hoxe Luns 10 de Novembro no xornal "El País" aparece un artígo que fai refencia a reclamación do recoñecemento oficial das publicacións na rede.

Aquí vos aparece escrito e tamén podédelo ver na fonte orixinal na seginte ligazón

"O obxectivo desta mensaxe é chamar a súa atención sobre o trato discriminatorio que sufrimos os docentes que utilizamos as TIC [Tecnoloxías da Información e da Comunicación] como soporte do noso traballo, é dicir, un soporte digital que non ten o recoñecemento dunha publicación, posto que carece de ISBN . Dáse a paradoja de que nos concursos de méritos, as persoas que publican libros e utilízannos como fonte de información ou referencia obteñen algún tipo de valoración, mentres que quen xeramos ese contido non obtemos ningún recoñecemento". Así comeza o correo electrónico que Lourdes Barroso, docente de secundaria, enviou a principios de outubro á ministra de Educación, Mercés Cabrera, a través da web do ministerio.

A mensaxe enumera "importantes iniciativas para fomentar o uso das TIC entre os nosos compañeiros" que os propios docentes han auspiciado: Aulablog, Planeta Educativo, a rede social Internet no Aula, O Tinglado.

Nunha delas, Internet no Aula, debate un grupo moi activo chamado Recoñecemento oficial do traballo coas TIC. "Quen dedicamos tempo á súa aplicación no aula (e, xa que logo, cumprimos co que establece a lei respecto diso) somos minoría nos claustros de secundaria", apunta o seu creador, Toni Solano, profesor de Lingua e Literatura en Castellón. "Somos unha especie de friquis aos que nos perdoan rarezas como levar un blog, perder 15 minutos de clase para montar a pizarra digital ou coñecer as novidades tecnolóxicas relacionadas coa educación", continúa.

Solano laméntase: "É triste recoñecer que moitos profesores aínda non manexan sequera un procesador de textos, pero peor aínda é recoñecer que, en moitos casos, quen se tomaron a molestia de actualizarse atópanse con que non vai a impresora ou o ordenador está estropeado ou se colgou a conexión a Internet; neses casos, os primeiros son máis felices que os segundos, e cobran igual".

"Fan falta iniciativas que popularicen o uso cotián das TIC nos centros: a extensión da conexión a Internet por todos os espazos educativos, o uso de equipos móbiles e portátiles por parte do profesorado, a difusión de boas ferramentas e boas prácticas", terza, no mesmo foro, Eduardo Larequi, catedrático de instituto e asesor en novas tecnoloxías do Departamento de Educación navarro.

É necesaria unha "alfabetización digital do profesorado", incide Solano. "Na miña comunidade non se posibilita que os docentes fagan uso das TIC porque carecemos de medios para facelo. Iso é máis que unha traba... Creo que non ten nome. Existe unha desigualdad nas dotaciones de ordenadores, proyectores, pizarras digitales, administradores de Rede, centros e horario de coordinadores TIC entre as distintas comunidades autónomas dun mesmo país onde o alumnado ten o mesmo dereito fundamental á educación viva onde viva", denuncia Alberto Armada desde Galicia.

Ademáis podedes escoitalo